江蘇省通州高級中學“十三五”發展規劃

江蘇省通州高級中學“十三五”發展規劃
（討論稿）

第一章? 發展基礎與發展環境

第一節? 發展基礎
2015年7月，學校整體南遷至南通市高新技術開發區，目前占地面積194畝，總建筑面積98466㎡，項目總投資約3.5億元，建有完善的校園網絡，輔以智能辦公平臺、智能教學交互平板，基本實現了管理網絡化、教學現代化、資料信息化。整個十二五期間學校一直保持60個教學班的辦學規模，在籍學生3000余名，教職工300多人。
學校以“立德樹人”為根本任務，堅持育人為本、德育為先，將社會主義核心價值觀融入德育全過程。作為江蘇省德育工作先進單位，學校構建了以心理健康教育、生涯規劃教育為特色的德育系統課程，“高中生心理發展指導中心”被確定為省普通高中課程基地。學校先后被評為江蘇省心理教育優秀實驗學校，被確定為中國教育學會心理教育百校工程科研基地，被教育部確定為首批全國中小學心理健康教育特色學校。中學生生涯規劃教育、社團活動開展得有聲有色。
秉持“胸中裝著每一位學生，讓每一位學生都能獲得成功”的辦學理念，學校堅持素質教育，積極推進課程改革，教育教學質量保持了穩定優質的發展態勢，本一本二錄取率保持在63%、95%左右；學科競賽成績突出，作為省奧林匹克學科競賽基地，每年均有百余人次在全國、省級競賽中獲獎，現為清華大學“新百年領軍計劃”學校、南京大學創新人才培養戰略合作學校。學校以學生全面發展為前提，強調個性發展，藝體教育成績顯著，“體教結合”的人才培養模式獲得國家體育總局劉鵬局長的高度評價。學校被評為全國青少年體育工作先進集體、全國群眾體育工作先進單位，先后十次獲得江蘇省蘇北片中學生田徑運動會團體冠軍。
作為江蘇省教育科研實驗基地、南通市教師專業發展優質學校，學校高度重視人才隊伍建設，將教師專業化成長，視為學?？沙掷m發展核心，逐漸確立了“師生共生”的發展文化，明確提出“一年入門，三年合格，六年骨干”的總體要求，形成了“活動鍛造、科研提升，考核督促、檔案記錄”的培養體系。由省市授牌的名師工作室以及學校青年教師教育科研沙龍吸引了一批優秀教師，涵育了濃厚的科研文化氛圍，“十二五”期間，學校共承擔省級以上課題九項，教師每年發表（獲獎）省市級論文150篇左右。學?，F有全國模范教師1人，省市勞動模范4人，省先進教育工作者、優秀班主任和德育標兵5人，市園丁獎獲得者4人；有教授級高級教師4人，省特級教師6人，省333工程科學技術帶頭人3人，市拔尖人才1人，市名師工作室領銜人2人，市名校長、名教師2人，市226工程第二層次人才6人，市、區學科帶頭人和骨干教師114人，國家一級心理咨詢師1人；“十二五”期間有30多人在全國、省級優課評比或基本功大賽中獲獎。
近年來，學校發展在繼承歷史的同時呈現出新的特點，以項目管理為統籌，橫向抓管理效益；以文化建設為抓手，縱向挖教育潛力，恪守校訓，秉持理念，將“自立立人，自達達人”的學校精神，“求真，求實，求新”的校風，“崇嚴，崇精，崇活”的教風和“勤學，勤思，勤問”的學風等文化元素，內化為教育態度，外化為教育行為，不斷提升辦學品位。文化育人成為品牌，學校先后榮獲江蘇省文明單位、江蘇省文明學校、江蘇省模范學校、江蘇省和諧校園、江蘇省德育工作先進單位等40余項省級及以上榮譽稱號。

第二節? 發展環境
一、內部優勢
作為全區龍頭學校，教育影響力大，社會聲譽好。學校管理理念較先進，項目管理和可視化管理在地區教育管理中獨樹一幟。學校硬件設施在學校遷建之后有了跨越式提升；在生源和教師方面有一定的體系保障?？傮w說，生源基礎好，綜合素質較為全面，師資配備能滿足需求，優秀教師和高層次教師人才占比相對較高；教育教學成績省內一流，高考成績突出，優秀的教學成績為學校整合資源，爭取支持提供了可能；學校歷史悠久，辦學文化濃厚獨特，“共生文化”經過多年發展具備了一定影響力，學校在部分領域有較多的話語權和較大的輻射面。
二、外部機遇
1.國家層面
2010年5月，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》頒布實施，為教育發展指明方向，其中戰略主題的三個堅持——“堅持德育為先”“堅持能力為重”“堅持全面發展”厘定了教育本質要求。2014年9月，國務院印發了《關于深化考試招生制度改革的實施意見》；12月，教育部又印發了《關于普通高中學業水平考試的實施意見》，奠定了新一輪考試招生改革中學業水平考試的制度框架。兩個《意見》首先在上海、浙江試點，基本明確了今后高中教育的育人模式。2016年2月，江蘇省教育廳初步透露的高考改革框架，與浙江、上海大同小異。
2.社會層面
社會發展對人才的定義和需求較以往有了很大變化，這從根本上影響到學校的育人目標?！皠撔?、協調、綠色、開放、共享”的發展理念，對教育質態發展提出了內涵要求；核心素養的提出則使中學教育任務發生了深刻變化。南通市“十三五”教育事業發展規劃，以及通州區“十三五”教育事業發展規劃，均指出建設高水平小康社會需要凸顯教育的優先發展地位和關鍵支撐作用，并明確提出推進普通高中優質特色發展的要求。尤其在通州區《關于推進教育現代化建設的實施意見》為地區教育確立了高位目標的背景下，學校發展的客觀環境必然改善。
三、面臨問題
1.新校區二期建設的滯后與提升辦學形象、滿足教育教學需要之間的矛盾。
新校區建設是通州區政府為民辦實事工程，搬入新校區在學校發展的歷史上具有里程碑意義。新校區整體建設現代化水平較高，硬件設施較為先進，能基本滿足學校教育教學需要。但是，一期工程與高標準高中建設要求尚存一定距離，功能設施未能完全滿足教育教學需要，體育場館未能到位，文化設施如校史館等未能有效同步校園文化建設，校園環境“綠化、美化、冶化”的應有功能尚未完全實現。
2.現有教育教學體系與未來高考制度改革之間的銜接。
隨著課程改革的深入推進，江蘇省新高考方案將要出臺，學校教學體系、課程設置、實施方式和評價制度等勢必要提前做好銜接準備。然而，目前在硬件設施、心理準備、應對研究方面都未曾形成對接的態勢。學校課程建設力度不夠均勻，課程開發后續力不足，對學生全面發展的支撐作用不明顯，課堂教學改革在年級和學科間推進程度不均衡，課改要求實現教學方式和學習方式的兩個改變未能全面達成。同時，學校要立足課改，研究招生改革，探索“學術性高中”建設的思路和體系。
3.教師隊伍現狀與師資專業發展要求之間的距離。
學校師資隊伍學術視野不夠寬闊，對學科前沿知識信息的吸納還欠主動積極；教育教學水平參差不齊；少數教師將優秀局限于教學追求，忽視全面育人宗旨，缺乏事業升華意識，由學科到學術、由教學到教育的主動意識不夠；師資構成結構不盡完善，中青年教師支撐力不夠，學科師資不平衡，“卓越型”教師數量不足且分布不均，教師隊伍中優秀的后備人才梯隊沒有形成，甚至出現斷層現象。
4.學生全面發展與拔尖生培養之間的不協調。
學校在促進學生全面發展方面取得一定成績，積累了一定經驗，但整體培養水平尚需提高。在現有教育行為下，學校對學生個性化培養方式方法不夠有效得力，存在重知識輕能力，重學科輕實踐，重成績輕全面的現象，學生身心、德智、發展與評價之間的協調性存在偏差。學校尤其在在立足全面教育，突出拔尖生培養方面尚有空間。

第二章? 指導思想與發展目標

一、指導思想
認真貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會和習近平總書記系列講話精神，全面落實黨的教育方針，根據省市區“教育事業‘十三五’規劃” 推進普通高中優質特色發展要求，秉承學校辦學傳統優勢，落實立德樹人的根本任務，以提高質量為中心，深化教育改革。
二、總體目標
完善現代學校制度，聚焦學校文化，提升“共生文化”建設品位，協調師生發展；構建學術性高中，創新人才培養模式，建立有學校特色的課程體系，促進教與學的方式變革；不斷提升辦學品質，形成一流的學生發展質態，努力建成有省內影響力的高品質普通高中。
三、具體指標
1.辦學條件。盡快推動新校區二期工程建設，完善各項配套設施，加快校史館建設，重點建設體育館、游泳館；加大校園環境建設力度，以學校精神文化為統領協調文化設施布局，打造與學校文化價值內涵一致的“美麗校園”，努力通過物質文化建設喚起師生的歸屬感，強化文化認同感；加大教學保障力度，保證各類功能室正常發揮作用，在實驗室配備、圖書資料、閱覽條件和教育信息化等方面加大投入，推進信息技術與課堂教學的深度融合，提高“微格教室”“未來教室”的利用率，整體推進智慧校園建設。
2.辦學規模。適當調整學校招生規模，保持700—800在校生人數，使在校生人數、班級數、班額及教師數量、師生比等指標更趨合理，更好滿足學生接受優質教育的需要，促進教育教學質量穩步提高。
3.教育質量。學校教育質量在南通市保持第一方陣地位，符合高品質高中定位，享有良好的社會聲譽；重視高考成績的社會影響，保持學科競賽等素質競賽水平位居大市前列，體現優質教育成果。
4.學生發展。圍繞核心素養，以“培養自信的人、自主學習者、積極的貢獻者和熱心的世界公民”為育人目標，著力培養學生良好的道德情操和突出的綜合素質，使之有責任有能力，有情懷有胸襟，具備積極進取、包容接納、志趣高雅等品質，表現通州中學學生應有氣質；以德育為根本任務，依托心理課程基地、生涯規劃，完善德育課程建設；立足全面發展，凸顯個性養成，創新人才培養模式，為學生均衡發展和優勢發展構建“適合教育”。依托“共生文化”研究與實踐，構建“和諧人”培養體系，為學生成為符合期待的“未來社會人”做鋪墊。
5.教師發展。進一步強調樹立師德優先的自我意識、專業發展的自醒意識、名師成長的自覺意識，以“五個有教師”（上好一堂課，負責一項選修課程，參與一項課題，帶領一個學生社團，開發或參與一項校本課程）為任務驅動，整體提升師資水平。以提高名師比例為目標，倡導教師品牌文化，重視名師對名校的形象帶動作用，力爭南通市骨干教師、學科帶頭人新晉人數大市領先，特級教師達到8人，中學正高級教師達到6人；實現教師隊伍的科學發展和學科名師的合理分布，著力培養2-3名在省內外有影響力的專家型、卓越型教師，使每門學科均有具備一定專業榮譽的名師，整體形成學術性高中師資支撐。以學習和反思為基礎，以活動和科研為平臺，鼓勵教師提升學歷，使碩士、博士研究生學歷（學位）教師占比進一步提高，突出教育科研的推動催生作用，學校承擔國家、省級課題至少兩項，獲得各類學術稱號的教師人均發表（獲獎）省級以上論文1篇。
6.教學改革。繼續推進課程改革，以“共學課堂”為核心力促實現教與學方式的根本轉變，引導學生改變學習方式，引導教師改變教學方式，形成風格；加大對新高考的研究力度，提前考慮“走班制”“課程選修”在具體實施中可能遇到的問題；做好學校課程的頂層設計，切實加強選修課程和知識拓展類、職業技能類、興趣特長類、社會實踐類、大學先修課程等校本課程建設，有效整合課程資源，在國家課程校本化方面實現突破，使課程成為學術性高中建設的關鍵；依托教研組、備課組，加強課程基地和學科基地建設，實現所有學科優質、均衡發展，爭取3-5門學科形成較大的市級影響力，1-2門學科擁有一定的省內影響力。
7.管理改革。以科學管理、民主管理為前提，創新學校管理，貫徹“一橫兩縱”管理思路：“一橫”即在宏觀上對學校施行文化管理，推行學校核心價值，強化共同理想；“兩縱”即以“項目管理”和“可視化管理”為抓手貫穿學校管理全過程。在依法治校、規范辦學的基礎上，進一步深化內部管理改革，實現行政管理到文化管理的遞升，借助文化力，弱化行政指令增強全體教職工的工作自主性和事業責任感；建立健全學校制度，完善新的績效考評體系，將制度內化為文化，逐步實現制度管理向道德領導的轉變，建立學校命運共同體；培育新型管理人才，進一步提升領導干部管理水平，形成人文民主、融洽共生的管理氛圍，強化制度保障力，淡化行政推動力，提升道德的影響力，激發對共同理想的追求熱情。

第三章? 主要任務及重點工程

第一節? 主要任務
一、硬件建設——突出物態文化，建設美麗校園。
1.加大校園文化建設力度，重視物質文化由外而內生成影響。新校區綠化、美化的空間較大，物質文化建設要進一步提高品位，要以學校精神文化為統領，協調布局文化設施，使精神因素漸染其中，打造與文化價值內涵一致的“美麗校園”，實現環境育人目標，喚起師生的歸屬感，喚醒人的幸福感。
2.完成新區二期工程，重點把體育館、游泳館建設成高標準高中標志性工程；加快校史館建設，重視學校文化淵源、精神根源等歷史資料的整理挖掘，為“校史課程”的開發提供資源，借助校史教育讓師生觸摸校訓脈搏，強化共同價值觀。
3.不斷提高硬件設施的開發利用水平和數據信息系統管理水平，構建集教學、教研、學習、管理、評價、對外交流等內容為一體的智慧校園管理系統。
4.為信息技術與課堂教學的深度融合提供技術保障，完善開展慕課、微課、“翻轉課堂”、“電子書包”等新型教學必須的技術條件，提高“微格教室”“未來教室”的利用率，以“三通兩平臺”建設為抓手，充分利用信息技術手段改革教學模式、創新學習方式。
5.借助信息平臺，整合學校優質教育資源、鏈接有益社會資源，開展學術型資源庫建設，形成“教師空間”“學生空間”“教學空間”三大學術空間。
二、學校管理——樹立核心價值，施行文化管理。
高度重視文化建設，逐漸形成文化管理模式，強調以共同價值觀推動實現共同教育理想，通過價值觀念的認同形成全校性的公眾精神、群體氣質，重視文化對學校改革與發展的基礎性、決定性影響。
1.提高文化認可度，涵育文化向心力?；谀壳熬裎幕姆栆饬x大于引領作用，文化要素磁場效應還不夠強大這一現狀，學校將尋找精神文化的滲透點和生長點，將理念文化踐行為行為文化。
（1）開展以“通高文化通高人，通高精神我繼承”為主題的系列文化活動，營造氛圍，促成明確而深刻的文化認同感和身份認同感，養成通高人應有的精神氣質，提升工作內驅力。
（2）突出“三風”建設力度。在學校文化體系中，“三風”的規范約束性相對明確，學校將從“三風”入手，結合熱點難點問題，達成文化對教育行為的修正作用，可以提升文化號召力。
（3）推動“書香校園”建設，充分發揮圖書館的作用，鼓勵師生閱讀，要求教師走進圖書館，將校園讀書節延伸至教師層面。學校將開展形式多樣的讀書分享活動，借助閱讀提高人文素養，養成情趣雅氣，提高育人理念。
2.施行文化管理，促成制度內化。學校將進一步健全完善管理制度，并努力將制度轉換成個人意志，讓“別人要求做”到“自覺自愿做”，使學校獲得發展動力；借助強制性的制度引領、制約、塑造師生的學習、工作甚至生活，讓制度生成環境，為文化學校提供保障。
（1）鞏固項目管理制度，明確責任分工，“項目第一，校長第二”。在落實校長負責制、民主管理的基礎上，進一步鞏固項目管理制度，打破行政分割，實現行政資源利用最大化，促成“項目第一，校長第二”成為管理文化。
（2）細化“可視化”管理。所謂可視化，就是讓所有工作“看得見，拿得出，可評價”，要求做到兩點：一是凡事依據制度，保證工作規范不走軌；二是凡事精益求精，追求最大效益。大到教職工代表大會制，小到備課組制等均要遵循這一理念，重點是教學常規要提高教學六認真、集體備等過程性管理的“可視化”程度，做到可控、可管；要調整修訂《規矩集》，討論擬定新的績效考核制度。
（3）以德治校，重視學校道德領導力建設，重視管理團隊道德示范作用，建設學校道德共同體，構筑學校發展的共同愿景，激發全校師生以德立身、以德治學的意識，激勵全體參與管理、自我管理。對領導干部的選拔選用必須以師德為前提，考核評價必須體現師德一票否決制，建立領導干部“德能兼長，能上庸下”競用體制，重視后備干部培養，保證管理文化的延續性。
（4）推進“共生文化”，探究“和諧人”培養途徑?！肮采幕弊鳛閷W校文化特色，已取得相應成果，“十三五”期間要將研究成果鞏固落實為更具體可行的操作策略，以已有成果為基礎升格研究“共生文化下和諧人培養”課題，爭取將其從概念表述成為行動表述，產生一定影響。
三、課程建設——秉承學校文化，構建共生課程。
“十三五”期間，學校要在精神文化滲透下，形成更為鮮明的課程建設文化：養成課程，培養學生的獨立精神、健全人格；選擇課程，著眼于學生的能力形成；拓展課程，開發學生的創造潛力。課程建設要關注課堂教學，課堂是課程的落腳點；要整合學校資源，以關注學生的成長發展、生命體驗為主軸，實現教育元素的優化組合和高效運轉；要在課程的開發、實施過程中，促進教師、學生共同成長。
1.完善課程體系，加大課程開發力度。
（1）加大對《關于深化考試招生制度改革的實施意見》和《關于普通高中學業水平考試的實施意見》的研究力度，學習借鑒上海、浙江新高考模式的經驗，積極關注江蘇高考改革信息動態。根據新高考要求，建立課程開發團隊，整體負責學校課程建設，具體管理課程的開發、選擇、實施、管理和評價，爭取再建1-2個省級課程基地。
（2）實現兩大課程轉化，一是國家課程校本化、校本課程特色化，二是社團活動課程化，通過前者完善有學校特色的課程體系，加大學校文化與課程建設的融合度，通過后者為學生全面發展提供課程保障，解決學生發展所需要的平臺制約問題。廣泛吸納校內外優質資源參與校本課程開發，主動聯系高校，開展課程開發合作，側重研究與大學課程的早期銜接，為學術高中培養創新型人才提供學術化、信息化平臺。
（3）探索學術性高中課程，創新人才培養模式。學術性高中課程，符合《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020 年）》要求，符合我校辦學定位?！笆濉逼陂g，學校要初步明確有我校特色的學術性高中內涵和建設途徑，并取得初步成果，重點在兩個條塊實現突破：一是創新班培養課程，突出課程為創新人才培養服務，突出創新教育成果呈現，保持學科競賽、高考高分段人數等成績大市領先地位；二是“走班制”分層教學下的選修課程設置，使之為每個學生提供適切的教育，讓學生可以根據自己的興趣、愛好特長選擇學習內容。
（4）高度重視藝體類學科課程，借以提高學生綜合素養，保持“體教結合”省內領先水平。全面細化綜合實踐活動課程，將包括研究性學習、社區服務、社會實踐三大課程，根據學生興趣、學校條件、社區支持具體呈現，使之既能覆蓋三個年級，又能根據年級、選修專業有所區別。
（5）定期開展國際教育交流，引進國際課程，聘請外籍教師，組建可以開設國際課程和提供國際教育咨詢的團隊，提供學生多元選擇，為學生到國外知名大學學習提供平臺；促進學生學習模式轉型，培養有國際精神和全球視野的師生。
（6）借助大數據管理，構建新的綜合評價體系，發揮評價對于教育教學的促進作用，對于新高考的輔助選拔作用，對于學生成長的正向參照作用；嚴肅學生個人成長記錄袋工作，使之體現學生工作的嚴謹和權威。
2.重視課堂教學，保證課程實施效果。
（1）深入推進課堂教學改革，不斷完善“共學課堂”模式，實現教學方式和學習方式的兩個轉變，達成和諧的課堂系統，促進師生共同發展。每個教師要形成有自己教學風格的“共學課堂”模式，并至少建立一個課堂典型案例；爭取3-5門學科擁有較大的市級影響力，1-2門學科擁有一定的省內影響力；實現整體教學質量大市一流的目標。
（2）配合學術性課程，研究學術性高中教學內容特點，“十三五”期間基本形成覆蓋所有學科的學術性教學內容體系；建立學術型學習資源庫，改變學科教學單純依靠教材的實施方式，將重要教學內容數字化、信息化，讓教師的教學有更豐富、更便利的資源支撐，讓學生的學習更具有自主性和選擇性。
（3）結合學術型資源庫建設，開啟智慧課堂工程，在信息技術與教育教學的深度融合的基礎上，積極開展慕課、微課、“翻轉課堂”、“電子書包”等新型教學模式和載體工作。
（4）做好常規動作，以必要的基礎工作扎實教學過程：堅持教學六認真，夯實教育基礎；開展教學活動，提高教學能力；著力加強教研組、備課組建設，鼓勵學科組擬定三年發展規劃，發揮其在教育教學資源方面的基礎配置作用，強調備課組在課堂教學中反饋、修正、反思、提升的生態自覺作用。
四、德育工作——落實育人目標，創新德育體系。
以培養自信的人、自主學習者、積極的貢獻者和熱心的世界公民為育人目標，凸顯德育在學生發展過程中的支撐作用；德育活動形式要具體，強調可實踐性；內容要鮮活，強調生成體悟；目標要前瞻，強調人格發展。要鞏固已有德育優勢，拓展德育空間，在家校德育合力方面有所創新，在德育課程建設方面取得新成就，并在省內外形成一定影響。
1.扎實基礎工作，完善德育活動系列。
將育人目標廣泛滲透到教育教學管理服務等全面工作中，確保全校上下達成育人共識，保證全員德育。在此基礎上，強調班主任作為德育責任人的作用，突出班會課作為德育主陣地作用，加大班主任培訓力度，加大班會課研究力度；重視學科教師在學科教學中進行德育滲透的積極意義，形成優秀學科個案；根據不同年級段的特點，開展有針對性的德育活動，高一重習慣和禮儀，高二重心態理想和責任，高三重心態和價值。德育活動要系列化，要將法制、安全、傳統、禮儀、勵志等相關活動以主題或主線串聯，形成“基本穩定，相對靈活”的類課程形式。
2. 擴大心理教育課程的國內影響。心理健康教育，要深入發揮省課程基地作用，更為主動、全面、有效地融于德育全過程；要擴大品牌影響力，在國內中等教育范圍內形成較高影響力。
3.生涯規劃形成品牌。生涯規劃教育要借助學校資源優勢，借助心理教育經驗迅速成長，“十三五”期間要形成省內影響力，要切實為學生規劃人生、校準方向、踐行理想提供幫助，使之與心理課程共同成為引領學生成長的拓展課程。
4.開展“未來領袖”主題德育。學校要成為學術性高中，就必須有與之相應的德育內容，我們的學生應該兼具領導未來的智慧和品質，有能力有情懷。鑒于這樣的培養層次和目標，“未來領袖”主題德育要圍繞培養潛質、開闊視野為核心，形成校史文化、禮儀修養、自我管理、朋輩互助、社會責任等系列活動，同時讓活動組織成為培養學生領導力的契機，讓“領袖能力”在領導活動中鍛煉。
5.提升“青年志愿者”行動號召力。志愿活動最能展示當代中學生的內在品格，與學校全面育人目標吻合，志愿活動鍛煉的奉獻意識、組織能力、參與精神、擔當責任是學生綜合素質的重要體現。學校要提高志愿活動的政治待遇，力求從實踐活動的最高榮譽層面進行肯定，以體現志愿者價值，號召更多學生主動參與。
6.創建社團活動品牌，擴展社團數量，豐富社團活動?！笆濉逼陂g要具體完成兩個任務，一是人人參與社團，實現社團全覆蓋，并形成3-5個省內知名的學生社團；二是社團發展與校本課程關聯促進，落實社團校本課程的實際操作。
7.持續開展“文明班級”和班級文化的創建活動。創建文明班級，是學生參與學校文化的最直接、最切近的途徑，有利于學生群體意識的形成、良好個性的發展以及自我教育能力的提升，有利于整體提升學校文化建設水平。創新班級文化載體形式，讓“文明班級”創建和班級文化建設相得益彰。
8.增加德育工作的開放度，可以以主題教育、生涯教育為平臺，利用更多的社會資源，促進德育工作與學生家庭、社會生活無縫鏈接，實現更大層面的“全員德育”，建立社會化的德育組織；尤其在家校德育合作方面要有新的舉措，豐富家校聯系方式，營造良好的校內外德育環境。
五、教師發展——強調“三個意識”，兼修師德師能。
教師要牢固樹立師德優先的自我意識、專業發展的自醒意識、名師成長的自覺意識，全面發展，凸顯優勢，明確使命；保證教師隊伍素質優良、結構合理、教藝精湛、風格成熟，能為學?？沙掷m發展提供強大支撐力。
1.持續開展師德建設，突出優先和具體。
師德是教師所有發展的前提，是學校形象的具體展現，師德的自我約束意識，是滋養教師文化的營養土壤，只有它的完美才能成就職業的完美。我們將在評優評先中實行師德一票否決制，凸顯師德的優先性；同時，開展“十佳教師評選”“最美教師評選”等具體的師德建設活動，使師德能夠在教育、教學、管理等工作中得到落實，甚至延伸至教師生活，避免師德的空洞說教。
2.借助制度催生文化，拓展教師成長空間。進一步完善師資建設制度，觀照教師價值追求、職業榮譽感、事業責任感，倡導以“職業理想”“合理規劃”“堅定信念”“大局觀”為特征的職業行走方式；進一步豐厚培育學科領軍人才的營養土壤，考慮建立由各學科有一定名望的教師組成的導師隊，負責挖掘、培養本學科有潛質的教師，為一些勇于由學科走入學術，由教學升華教育的拔尖教師提供培訓、交流、學習的機會，不遺余力地為教師發展提供可能，讓這些教師在自由的學術空間里發揮一技之長并形成氣候；基于大數據進行數據挖掘與分析，優化教學策略、教學方式、教學過程和教學評價。
3.開展“卓越教師”培養工程。學校將設立人才培養項目，專注培養或引進卓越教師，通過促進拔尖教師提升師德水平、專業素養、教育理念、教學藝術、研究能力等，進一步提高個體或團隊的知名度，催生2-3名在省內外有影響力的卓越教師。同時，借助卓越教師培養工程，促成優秀教師大面積成長?！笆濉逼陂g實現南通市骨干教師、學科帶頭人新晉人數大市領先，特級教師達到8人，中學正高級教師達到6人；爭取所有學科有市學科帶頭人，所有學科要有市級及以上優課評比一等獎獲得者，各學科至少有一名教學風格鮮明、深受學生歡迎、在大市范圍內有影響、教學有實績、隨時能上示范課的課堂教學專家；學校各層次、各部門管理者，都成為行業行家。
4.實施青年教師成長戰略，加大“青藍工程”培養力度。青年教師成長，事關學校未來，學校將以“青藍工程”為主體，加大培養力度，縮短成長周期。要求所有青年教師制定個人專業成長規劃，明確專業發展方向和階段，通過項目培訓和任務驅動等途徑，不斷提升自己教育教學水平；學校將專門為青年教師的成長出臺政策、搭建平臺、提供支持，繼續開展“校級學術稱號評定”“基本功比賽”“解題競賽”等活動，通過專家引領、名師帶教、外派研修、個人研究、集體研討等方式有效提高青年教師教育教學水平。
5.啟動教師課程開發培訓計劃。學校將從轉變教師課程觀、提高課程意識、賦予課程權力等方面，引領教師建構與新課程改革、新高考改革、學術高中建設相適應的課程開發能力體系。加大教師培訓、學習力度，指導教師具體執行課程開發，鼓勵優秀教師承擔精品課程建設任務，努力使更多教師從課程的踐行者、消費者轉變為課程的設計者和生產者，將課程資源建設與促進教師專業發展相結合，通過具體任務實施在實踐中引導教師自主建構課程能力。
6.重視科研對學校教育教學質量和教師發展的提升作用。學校要引導教師強化“教學即研究、問題即課題、課堂即實驗”的科研意識，形成人人在研究，人人有課題，人人寫論文的科研氛圍，實現各學科發表（獲獎）省級以上論文和全校范圍內個人承擔（參與）的國家、省、市、區級不同層面課題研究的全覆蓋。支持教師出版專著和課題成果集；學校承擔的課題將聚焦“共生文化下和諧人培養”和“學術性高中建設”研究，分解系列研究任務，覆蓋全體教師，推動深入具體的過程研究，為全面提升教育質量、深入推進教育改革服務；教育科研沙龍，除了承擔學校課題任務外，還要吸引聚集各學科骨干，以研究高考為重點帶動教學研究，把握教學方向，著力尋找教學、高考規律，為提高高考質量提供操作策略。

第二節? 重點工程
一、“創新人才”培養工程
自覺將國家創新人才培養任務，轉化為學校行動。依托學術性高中建設，以創新班為探索，以拔尖生培養為抓點，從學校制度、招生要求、教師培養、課程體系、評價方式等方面，形成創新培養機制，健全質量保障體系，體現高品質高中建設水準。
二、“共生課程”建構工程
秉承學校文化精神，圍繞“共生文化”特色，對學校課程體系進行頂層設計。在保證國家課程有效實施的基礎上，突出校本化“共生課程”的體系建構，突出學術性課程基地建設?！肮采n程”體系要體現新考高方向，符合“走班制”趨勢，滿足學生自主選擇、多元發展的需要，促進教師課程建設能力的提升。
三、“卓越教師”培養工程
以學術型教師作為發展目標，切實加強“一專多能”的教師隊伍建設，整體提高教師隊伍質量。結合教師自我規劃，尊重教師成長規律，立足校本培訓，完善發展性教師評價體系，提升教師專業化水平和發展層次。著力教師梯隊發展，逐步使中青年教師擔負起學校教育教學和管理的重要任務，加大政策傾向力度，為卓越教師成長打通綠色通道，力求“十三”五內卓越型教師人數增多，并形成有效的培養模式。
四、“和諧人”培養工程
“共生文化”下的“和諧人”培養，要基于發展突出和諧的終身性，要從文化、德育、教學、活動等方面探索形成豐富的養成途徑，突出與德育融合，對象要全覆蓋、形式要靈活；要通過課題研究的形式，探索形成兼具理論性、實踐性的培養模式，保證培養工程的可持續；要引導學生參加相關主題活動，在實踐中增強和諧成長的意識，成為符合社會期待、具備核心素養的當代中學生。
五、信息化建設工程
根據江蘇省《教育管理信息化建設和應用規劃》，依賴并完善學校信息硬件基礎，以“互聯網+”的理念，優化信息化管理和教育雙平臺。在“大數據”基礎上，充分利用數據分析，實施標準化、精細化、智能化的教育管理和科學決策，提升教育管理、教育決策水平；在“資源庫”的基礎上，為信息化教學提供可能，為創新人才培養提供途徑，為信息化社會下師生成長拓展空間。

第四章? 保障措施

一、建立實施機構，提供組織保障。
建立規劃領導小組，組長：季仲平；成員：曹光明、許斌、秦志強、張圣兵、翟新民。本規劃經專家評估論證，由學校教代會審議通過后開始正式施行。校內各處室據此制定本部門規劃，報規劃領導小組審核。學校及各部門均要分解為學期工作計劃具體實施，對規劃提出的各項目標任務，并制定出相應的具體目標、配套措施、實施方案。針對實施過程中出現的新情況、新問題，將根據形勢和事業發展需要及時加以研究調整，并報規劃領導小組審議。
二、堅持黨的領導，提供認識保障。
貫徹“全面從嚴治黨”的指導思想，鞏固并擴大黨的群眾路線教育實踐活動成果，堅決貫徹落實“三嚴三實”要求，不斷推進“兩學一做”主題教育，切實加強學校黨組織的思想建設、組織建設、作風建設、制度建設和反腐倡廉建設。充分體現學校黨委在學校工作中的政治核心作用和方向引領作用，以黨員先進性和爭先創優為抓手，積極推進黨建創新；嚴格執行黨風廉政建設責任制，持之以恒反“四風”，堅持依法辦學、從嚴治教、規范管理，不斷加強學校政風、行風建設，促進提高師德建設水平。
三、提高經費投入，提供物質保障。
努力爭取區委區政府支持，提高財政投入，多渠道籌集辦學經費，確保學校經費在基本面不變的前提下，能逐年有所增加，校園文化環境建設單項申請，優秀教師培養、創新人才培養重點使用。進一步規范、改進財務管理，完善學校經費使用公告制度，接受群眾監督，使學校經費使用公開、透明，提高經費使用效益。
四、營造良好環境，提供資源保障。
主動融入通州區社會整體發展，擴大與政府部門、社區、高校、公益單位的溝通聯系，廣泛利用社會資源形成對學校發展的支撐作用，為學校發展建立良好的功能“臍帶”；利用二期工程體育館、游泳館等設施，對社會開放，回饋社會資源利用；優化輿論環境，利用各種渠道，特別是現代信息媒體進行宣傳溝通，爭取社會對學校教育工作的認同、理解和支持，推動學校與社會的和諧互動；依托五校聯盟等校際合作組織，進一步加強與周邊知名學校的聯系溝通，推進資源合作共享；定期開展管理、教學研究的交流與合作，定期邀請高校院所專家、知名校友等到校講座，定期邀請外校名師到校講課。
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